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要孩子听话,你念对育儿经了吗?

2019-06-10来源:中国氟硅材料网


01

在孩子成长的过程中,很多家长都会遇到各种让自己头疼的问题,尤其是当孩子拖延没规则、哭闹耍情绪、错误一犯再犯的时候。

我们看到过很多家长和孩子对立的情景,一般是家长的耐心已经到了极限,孩子一再不听话,这时候家长就开始用惩罚的方式了,严重的甚至还会出现打孩子的情况。

我们理解家长选择这样做的心情,一方面因为自己当时正在气头上忍不住发飙,另一方面觉得孩子的问题严重,不给孩子责罚他未来会变本加厉。

但是我们一直不提倡家长用惩罚的方式解决问题,这些惩罚的方法可能看似当时有效,震慑住了孩子的情绪,也遏制了孩子一些不良的行为,但是长期来看,得不偿失,因为很多时候惩罚会给孩子身体和心灵上面造成不良的影响,而且家长想制止孩子出现的行为之后还会重复出现,不能从根本上解决问题。

有些家长知道惩罚的危害,也会努力地克制情绪不去惩罚孩子,但是会出现另一个担心,也就是:我忍住不发火了,孩子会不会更放肆了?我不用惩罚的方式让孩子改正错误,孩子以后是不是更没有规矩了?

那么,当孩子出现一些不良的行为时,我们到底要怎样让孩子改正呢?

其实孩子犯错,需要的不是接受惩罚,是学会承担!



02
 

以下三种管教方式,极易导致孩子学习动力不足,没有责任感,拖延散漫,家长朋友们是否“躺枪”了呢?


打骂式管教


用打骂的方法教育孩子,是家长常用的方法。

家长打孩子,通常会有两种情况,一种是家长被孩子惹恼,情绪一时难以控制,才动手打孩子。其实家长的本意并不想打孩子。

另一种情况是,家长屡次教育孩子都没出效果,结果家长就用打骂的方式恐吓孩子,让孩子受点教训。

虽然,家长打骂孩子目的是为了孩子有好的改变。但是,对于孩子来说,打骂就意味着受到了恐吓,很容易紧张、恐惧,长此以往会严重影响孩子的性格。

有些孩子越打自制力越差,因为打骂孩子只是用外力教育孩子,效果并不长久,家长打骂孩子只会让他越来越不争气。 


体罚式管教


昨天看见邻居家孩子在客厅抹着眼泪在写作业。问过邻居才知道,因为孩子语文没考及格,所以邻居就罚孩子把试卷抄3遍。目的是让孩子长点教训的同时,还能有所进步。

当过学生的都知道老师就喜欢让学生罚抄。虽然表面上是为了孩子,多写些作业也没坏处,但是让孩子反复、机械,带有受罚性质地做作业就是在体罚孩子。

如果孩子做的不好,家长最重要的任务是帮助孩子走出困境,学会进步。体罚只会让孩子一直陷入消极的情绪当中,并不是教育孩子的好方法。这种消极的情绪只会让孩子越来越不争气。


打压式管教


原来有一个同学,学习成绩特别优异。但是,她的内心却极度自卑、紧张。从她口中得知,她家里人从来都不正面夸奖她。即使她拿满分成绩回家,她妈妈还会指责她的字写得不端正。

虽然家长对孩子进行打压式教育,会有助于孩子追求完美。但是,孩子总是做检讨难免就会缺乏自信心。家长管教孩子要注意把握住度,不然很容易使孩子受到伤害。

一个人是不可能做到完美无缺的,家长反复打压孩子虽然能让孩子看见自己身上的不足,但是也会让孩子屡屡受挫,最终失去了自信心。

常年对孩子进行打压式教育,等到孩子真的讨厌自己、厌恶自己、不能接受自己、接受现实的时候,只会让他变得越来越不争气。



03

以上三种错误管教方式比较典型和普遍,容易导致孩子拖沓、散漫、缺乏责任心。怎么办?

建议您可以这样“管”:


培养孩子自主意识


允许他们失败,给他们尝试错误、改正错误的机会。

低年级的孩子可以先由父母协助、指导和督促,逐渐过渡到由孩子自主安排、自主完成。这样能使孩子获得自我控制感,激发他们的学习积极性和自我管理的决心和意志。

急于插手、急于纠正,就会使孩子思想上和行动上都产生依赖感,不愿也不敢探究未知的事物。 


树立孩子规则意识


家长要给孩子明确自主的范围,什么是可以适当放宽的,什么是需要限制的,什么是必须严格遵守的。

如果放纵下去,就会出现问题,变得懒散和无所谓,更不可能勤奋和刻苦了。

因此,家长要加强监督,和学校密切配合,帮助孩子强化规则意识和日常规范,养成良好习惯,让孩子明白“越自律才能越自由”。


巧奖励,激发孩子内在动力


家长要多使用内部奖励,少使用外部奖励。

家长为了让孩子做某事而给予物质上的承诺和奖赏,就是外部奖励。

孩子通过积极地探究和了解周围世界,由此产生的自豪感和成就感,本身就是对孩子奖赏,此时家长如果能够及时肯定、及时鼓励并给予情感和精神上的支持,这种奖励就是内在奖励。


正归因,引导孩子承担责任


要进行内部的、积极的归因,不要外部的、消极的归因。

有些孩子考试没考好,回到家就抱怨某老师不会教,或是说自己不是学习的料,这就是典型的外部的、消极的归因,这种归因方式往往会造成推卸责任、逃避现实的不良影响。

学习态度、学习方法、认真、努力与否等,是个人自己可以调节控制的因素,这种归因不但是一种内部归因,也是一种积极归因,这样的孩子学习动力必然是充足的,偶尔成绩不如意也会在日后积极作出调整。

孩子出现外部、消极归因的苗头,家长一定要高度敏感并及时引导,不能任由孩子推诿责任,否则孩子的责任心会逐渐淡漠,慢慢变得对自己的学习也不想上心、不愿负责了。



 

以上四种“管”法,家长可以尝试使用, 建议您在充分了解、尊重孩子个性的基础上,有针对性地“管”孩子。

愿您把孩子“管”得朝气蓬勃,充满向上的生机与活力!

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